ДИСЛЕКСИЈАТА И МАТЕМАТИКАТА
|
Проблематични точки |
Реални проблеми |
Стратегии за надминување на проблематичните точки |
Бавно процесирање |
- Потешкотии за работа со рокови и навремено. завршување на задачата. - Губење во процесот. - Неконзистентни перформанси. - Може да резултира со квалитет или квантитет, но не и двете истовремено. - Забавеност при работата. - Потешкотии во решавање на проблеми. |
- Дајте му повеќе време на ученикот. - Очекувајте помалку од него. |
Краткорочна меморија и проблем со запазување на редоследот |
- Потешкотии на запомнување на нумерички податоци, формули и специфичен вокабулар. - Често заборавање на инструкции и појаснувања. - Заборава да подготви соодветни материјали за лекцијата. - Ги заборава процесите и методите на работа. - Го заборава редоследот на операциите. - Не може да започне со задачите. |
- Да се дозволи употреба на калкулатор. - Да се дозволи употреба на готови таблици со формули и дефиниции, како и други поважни информации. - Имајте модел со чекори и редослед за решавање на одреден проблем/задача. - Имајте резервен прибор за ученикот. |
Проблеми со визуелна и аудио перцепција |
- Се збунува кај зборови кои звучат слично. На пример 40 и 14 (четириесет и четиринаесет). - Ги извртува броевите. На пример, 14 го пишува како 41. - Ги заменува или ги свртува буквите, бројките, знаците и симболите. - Го губи местото кога чита прашања. - Со потешкотии чита информации од табели и графици. - Прави грешки при копирање/препишување. - Не секогаш може да воочи сличности и разлики помеѓу формите. |
- Користете картички каде броевите се напишани со цифри и зборови - Користете обоена хартија за разграничување, доколку е потребно. - Користете слики со зголемени графици, таблици и цртежи. - Користете помош од друг ученик, кој би можел да го прочита прашањето за ученикот со дислексија. |
Проблеми со говорниот јазик |
- Заборава имиња и написи. - Ги меша математичките со поимите од говорниот јазик. На пример, зборот тежина има различно значење во говорниот јазик и во математиката. Или пак зборот маса. - Тешко го поврзува специфичниот вокабулар со одреден концепт или формула. - Потешкотии со текстуалните задачи и соодветна интерпретација на прашањата од задачите. |
- Користете мемориски картички со дефиниции поврзани со одредени формули или методот што се изучува. - Користете речник на термини за секоја нова област што се изучува. |
Проблеми со моториката |
- Правење грешки при пресметки, поради лош ракопис и лоша презентација на бројките/симболите. - Потешкотии при цртање на графици и форми. |
- Дозволете му на ученикот да користи хартија/тетратки со квадратчиња. - Организирајте работа во групи, така што некој друг ученик од групата ќе ги запишува податоците и одговорите. - Дозволете употреба на готови темплејти за цртање на форми и графици. |
Извори:
[1] “Dyslexia and Math Struggles: How do They Relate?”
https://www.dynaread.com/dyslexia-and-math-struggles-how-do-they-relate
[2] “Dyslexia and Mathematics” by Tricia Gardner
http://dyslexia.eseng.nl/dwd/dyslexia%20and%20maths.pdf
[3] “10 Things About Dyslexia Every Teacher Needs to Know”
https://www.weareteachers.com/things-about-dyslexia-every-teacher-needs/
[4] “Dyslexia and Maths”
http://www.speld-sa.org.au/information/dyslexia-and-maths-topmenu-108.html
[1] “Dyslexia and Math Struggles: How do They Relate?”
https://www.dynaread.com/dyslexia-and-math-struggles-how-do-they-relate
[2] “Dyslexia and Mathematics” by Tricia Gardner
http://dyslexia.eseng.nl/dwd/dyslexia%20and%20maths.pdf
[3] “10 Things About Dyslexia Every Teacher Needs to Know”
https://www.weareteachers.com/things-about-dyslexia-every-teacher-needs/
[4] “Dyslexia and Maths”
http://www.speld-sa.org.au/information/dyslexia-and-maths-topmenu-108.html
Математика +
Блог страница на Математика + наменета за децата, родителите и наставниците.
Категории
Copyright © 2015 Математика +
|